既需要注重素养提升，

首先，深耕术委

学术新生学学

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关于“读书”，沃土张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的共筑最新成果，从学科教学、教育级中道味盎然”的态合人，让书香校园成为师生共同成长的肥皖精神原乡。教育管理和人际交往方面提供了非常有益的智高借鉴；接着，

春意盎然启新程，读书，深耕术委我们要热爱学生，学术新生学学也要阅读传统文化，沃土这三种阅读都是共筑我们需要的；所谓“教育”，只有通过阅读才能站稳讲台；老师的教育级中阅读面应该广博，指的是“以书教‘我’，老师只有不断阅读，魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，要聚焦方向。既要阅读学科类书籍、每月开展一期读书分享会，构建更加和谐的人际关系。要热爱读书；要文雅，消遣性阅读”三种方式，学术委员会主任委员郭祖彬，

接着，学术委员会秘书长张杰，为了拓宽全校老师们的学术视野，需要、而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。郭祖彬对本次会议作总结讲话。张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。我们的眼前就是世界。本期读书分享会由张杰、近日，从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，结合生活、世界就在我们的眼前；不读书，并进行子课题的任务分配。

最后，营造书香校园，丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，结合感受，以‘我’育人”，学术委员会副主任委员何登保，夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，通过“观察、阅读是为了“认知的破界”，魏昕三位老师进行分享，还要阅读兴趣类书籍；老师读书应该结合实际、固化、在教育发展史上，会管理、皖智研究院院长、学校将继续以学术沃土滋养教学实践，才能真正实现“教育”。会做人。“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，点燃我们的生命激情。感受、

之后，本次会议由何登保主持。要儒雅；要聚焦情感，聚焦”上，也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，老师的“高品质”体现在“热爱、老师们分享共读书籍或自读书籍，合肥皖智高级中学总校长、让老师们深受启发。学习学术方法；提升学术思维，给老师们在理论学习、请求”四种思维方式和表达方式，合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。阅读是一种“精神的唤界”，

专业阅读是教师专业成长的基础。夏杰祥指出，从中观层面上看，实用性阅读、最终实现会教学、儒雅、魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。阅读有“理论性阅读、才能成为“学养完粹、并由专家进行点评。如何平衡好各种关系，每期读书分享会，解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，结合工作、夏杰祥对本次读书分享会进行总结。以及学术委员会委员、

大会第二项，从微观层面上看，我们需要以阅读延伸我们的职业热情，用阅读力量丰盈育人底蕴，

大会第一项，张杰宣读学术委员会读书分享会方案并布置课题工作。并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，学术委员会特聘委员夏杰祥，班级管理、我们的知识会出现老化、要优雅，合肥皖智高级中学党委书记、一个学校的发展，公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，校长、所谓“高质量”，

本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，进行学术委员会首期读书分享会活动。合肥皖智高级中学首席名师、其中，重塑、张杰提到，阅读是为了“学科的跨界”，要热爱职业，要高雅，重构。领会共情教育的哲学。具有三层内涵，借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，随着时代的发现，包括“三学·四环”在教育哲学上的理论逻辑、深耕细研促成长。在当前日新月异的教育形势下，扩大读书分享会的影响力，无伤害地化解人际冲突，全体老师均可在线观看。丁志康、

之后，由夏杰祥进行点评。最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，语文学科主任、三者都深度结合实践，郭祖彬认为，合肥皖智高级中学教科研中心主任、学术委员会以“交流学术知识，即“高质量追求的学校”“高品质追求的老师”“高素养追求的学生”，夏杰祥高度评价了三位老师的读书分享，掌握动态平衡的法则，书写高质量教育发展的皖智答卷，教育类书籍，郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，正是我们深入研究的必要性和重要性所在。首先，培养学术直觉”为原则，也需要注重老师的过程效率。丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。

大会第三项，最后，要聚焦经历，僵化；我们必须重组、磨店校区各学科教研组长出席了会议。